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小小灯谜竟然撬动一所学校课程建设,它的魅力缘何让学生痴迷……
来源:中国教师报  时间: 2018/6/3 18:52:06


导 读

学生的灯谜梦会给他们带来无限惊喜。

在广东省汕头市金平区私立广厦学校校长室门口,一个初中男孩徘徊了很久,终于鼓起勇气,怯怯地敲了几下门。“校长,这是我出的几道灯谜,请您帮我看看……”男孩一边说,一边从口袋里掏出一张皱巴巴的纸条。

这个男孩叫肖丰钿,这是他十年前在广厦学校就读时的故事,至今记忆犹新。如今,肖丰钿已经回到母校任教,谈到这段经历,他一个劲儿地感谢自己的“红娘”——灯谜。

“毕业后,回学校教书!”

灯谜又称“文虎”,是中华优秀传统文化的宝贵遗产,以其生动活泼、丰富多彩的形式满足人们对知识、趣味的需求。猜射灯谜雅称“射虎”,谜材包括古今中外的历史文学、天文地理、人情风俗、百科知识等。广厦学校校长郭小燕介绍,学校从2001年起将灯谜引进校园,打造成学校的特色教育。对于这一举措,汕头市金平区教育局局长刘彦彧表示,潮汕地区一直有猜灯谜的民间风俗,“金平区教育局一直在推进‘灯谜进校园’活动,这也是对优秀传统文化的一种传承”。

广厦学校副校长金力楷是中华灯谜学术委员会委员,他告诉记者:“灯谜以百科知识为基础,通过异化思维,对谜面、谜底的原有含义进行演绎创新、巧妙置换,具备启迪智慧、拓展知识的功能。学生学习灯谜、猜射灯谜的过程,实际就是接触知识、增长知识、强化知识的过程。”

在金力楷组织下,学校开始“招兵买马”,成立灯谜教研组,聘请专业的灯谜教师来学校任教,曾经的广厦学子肖丰钿就是通过灯谜与母校“再续前缘”的。几年前,金力楷带队赴福建省晋江市参加灯谜比赛,当时正读大学的肖丰钿也恰逢其会,并取得了优异成绩。看到昔日的学生在灯谜上更加精进,金力楷由衷地高兴,当即力邀他回母校教书。

除了金力楷和肖丰钿,广厦学校还有几位在灯谜方面颇有研究的人物:历史教师李俊伟,现为广东省汕头市民间文艺家协会灯谜学术委员会委员;物理教师李芷君,大学时曾任韩山师范学院灯谜协会理事。不用说,他们除了负责历史、物理教学外,也要负责灯谜课的教学。此外,学校还有一名外聘教师邱壮炮,负责灯谜特长班的教学,包括专题讲座、谜赛辅导等。金力楷介绍,邱壮炮猜谜、制谜俱佳,“目前高居中华灯谜‘射手榜’前列,是当今谜坛的顶尖高手”。

除了引进灯谜高手,金力楷同样重视本校教师的培养,目前许多教师都兼任灯谜教学,几乎做到了全校语文教师都可以“制灯谜、猜灯谜、教灯谜”。“现在能上灯谜课的老师太多了,我早已‘退居二线’,只要负责组织协调、人才培养就可以了。”金力楷笑着说。

灯谜进入“第一课堂”

有了丰富的教师资源,广厦学校的灯谜课程自然开展得如火如荼。郭小燕告诉记者,学校最初以兴趣班的形式开展灯谜活动,经过一段时间的尝试,学生兴趣很高、收获颇丰,于是作出了一个大胆的决定——将灯谜纳入“第一课堂”,每班每周一节灯谜课。

据李俊伟介绍,学校的灯谜课,小学一二年级以谜语教学为主,三年级开始接触文义谜,四年级系统学习灯谜的猜射方法,五六年级开始进行灯谜专题训练。“到了中学阶段,灯谜训练更加深入,注重模块化和专题化教学。”李俊伟说道。

负责低年段教学的教师徐馥认为,对于低龄儿童,应先用儿童谜语活跃他们的思维、引发他们的兴趣。“比如常见的‘麻屋子、红帐子,里面住个白胖子’就属于儿童谜语,至于灯谜猜射,涉及汉字的音、形、义等特点,需要引导孩子慢慢尝试”。

到了五六年级,学生的灯谜水平怎么样呢?李芷君不无骄傲地告诉记者,许多复杂的会意、离合灯谜,成人百思不得其解,学生却能做到“秒杀”,“不仅如此,他们的制谜水平也非常了得”。

李芷君翻开一册《骊星社员灯谜习作选》给记者逐一讲解学生的灯谜作品,许多作品堪称“脑洞大开”。比如,“老殿宇”射三国人物“陈宫”,“背景不明要重视”射4字歌名“北京北京”,“闭门谢客”射4字俗语“不要见外”,“后面看不清”射成语“先见之明”,或拆字或会意,技巧娴熟。至于“横山风中赏明月”射乐队“EXO”,“总打伯约”射调味品“老抽、姜”,更是充满了童真童趣、奇思妙想。

学生有了一定基础,邱壮炮就会给他们开设“专题讲座”,总结猜射某一类灯谜的技巧和心得。比如常见的“水浒诨号谜”,邱壮炮在课上帮助学生分析:从字数归类,诨号大多是三个字,两个字的诨号只有5个(大刀、双鞭、行者、浪子、神医),四个字的诨号有18个;龙虎等字经常出现在人物诨号中,共有9虎(插翅虎、锦毛虎、矮脚虎、跳涧虎、花项虎、中箭虎、打虎将、笑面虎、青眼虎)5龙(入云龙、九纹龙、混江龙、出林龙、独角龙)等。有了这些秘籍,学生猜射灯谜时自然如虎添翼。

随着灯谜课程的开展,金力楷希望打通学科的界限,让灯谜发挥更大作用。“灯谜还可以帮助学生增长对各学科的兴趣,巩固相关知识,真正成为学习的‘催化剂’。”这就是金力楷的“野心”。

金力楷、李俊伟合作编辑了《语文灯谜教材》,利用语文课本出现的生字、词语、成语和文中涉及的人物、事物等制作灯谜,结合语文学科进行同步灯谜教学。李俊伟举例说,几乎每篇课文和作者都有配套的灯谜,比如课文《散步》《金色花》《秋天的怀念》配套的灯谜分别是“涉及用水,撒手不管”“秋来赏黄菊”“杞人之忧难忘记”。

其他学科教学中,也往往以有趣的灯谜作为“开场白”或“总结语”。李俊伟在教学历史学科“丝绸之路”时,就给学生出了两条灯谜:“丝绸之路”射体育项目“柔道”,“策马塞北挽长弓”射西汉名人“张骞”。此外,像数学学科的灯谜“1256”射成语“丢三落四”,英语学科的灯谜“not enough”射《桃花源记》一句“不足为外人道也”,都让学生兴趣盎然。目前,地理、历史等学科的配套灯谜教材也在着手编辑中。

小灯谜,大收获

广厦学校有一项历史悠久的活动——击鼓导猜灯谜会。据金力楷介绍,这是南宋时留下来的民间习俗。灯谜会开启的时候,鼓声阵阵,热闹非凡,周围的行人也被吸引前来参观。猜射的方式更有趣——报谜号,一声鼓,报谜面,一声鼓,报谜目,一声鼓;猜射人答出谜底的同时,还要大声解释猜射的理由,谜底正确敲两声鼓,解释正确敲三声鼓。只有谜底和解释全部正确才能领取奖品。

这既是民间技艺的回归,也是优秀文化的传承。金力楷告诉记者,要求大声解释猜射理由的原因有两个:一是引导围观者了解灯谜、热爱灯谜,二是锻炼猜射者的表达能力和心理素质。

“在学校举办类似活动可以培养学生各方面的素养,也可以将灯谜与德育结合在一起。”金力楷介绍,“学校的灯谜会一般都是有主题的,有的与传统节日结合,比如元宵节、端午节、中秋节、重阳节等,有的与社会热点结合,比如科技、安全、环保、阅读等”。

比如,“自幼立下凌云志”射安全用语“小心向上”,“江山如此多娇”射十九大热词“美丽中国”,“让世界充满阳光”射科技名词“地球日”,“玉宇澄清万里埃”射环保名词“空间除尘”,“毒品是万恶之源”射物理名词“接触不良”……这些都是富有社会意义的优秀灯谜。金力楷还希望赋予灯谜更多情感意义,“‘四百万人同一哭,去年今日割台湾’射四字常言‘为国分忧’,‘邓稼先,一生苦心造两弹’射一字‘释’,这样的谜面或谜底充满情感,还有一些微言大义、含蓄深沉、文采飞扬的灯谜,可以让学生得到心灵的震撼、审美的体验、艺术的熏陶。”金力楷说道。

除了校内的灯谜活动,学校经常组织学生参加国内外灯谜大赛,取得了“新加坡国际学生灯谜观摩赛”团体冠军、“国际中学生灯谜大会”团体冠军等几十项荣誉,还夺得了中央电视台“风车谜社”总冠军和“中国谜语大会”铜奖。

对于广厦学校的灯谜教育成果,中华灯谜学术委员会主任、央视“中国谜语大会”首席评委郑育斌介绍:“广厦学校在全国中小学生灯谜赛事中战绩辉煌,获得了‘中华灯谜教学示范校’和‘中华谜艺传承突出贡献学校’等荣誉。”

金平区教育局副局长罗敏评价道:“广厦学校的灯谜教学和校园灯谜活动开展得有声有色,其灯谜特色教育值得各地学校学习借鉴。”

一路追寻“灯谜梦”

对于如何准备灯谜比赛,负责“谜赛辅导”的邱壮炮说:“基础的猜射技巧往往难分伯仲,比赛时灵变、沉稳、坚韧、协作、胆略等‘气质’就显得格外重要了。”他进一步解释:“灯谜团体电控比赛通常由3名选手组成,比赛时需要默契配合,相互弥补不足;由于对战的都是高手,许多时候都要先按铃抢题,再在几秒钟的作答时间里想出谜底。这不仅需要反应速度,更需要胆量和勇气。”

七年级才开始学习灯谜的学生江佳丽进步迅速,很快成为学生中的佼佼者,邱壮炮评价她“既聪明又沉稳”。江佳丽以前在灯谜比赛中的表现一直不温不火,但邱壮炮对她很有信心,因为他发现江佳丽有一种“不放弃、不服输”的品质,“通过不断训练和比赛,她一定能成为独当一面的选手”。

一次外出参赛,这种精神在比赛中果然得到了发挥。几个团队一直紧咬比分,当最后一道难度极大的灯谜“两度游荡静江边(宋词二句连,共4字)”抛出时,所有人都苦思冥想、陷入沉默。时间一点点流逝,倒计时即将结束,抢答的铃声忽然响起,按铃的正是江佳丽。只听江佳丽沉稳地答道:“争渡,争渡。”

这是一条迷惑性很大的灯谜,看起来像是会意谜,其实却要用拆字的方法来猜射。随着江佳丽正确作答,现场顿时响起雷鸣般的掌声,江佳丽也实现了大逆转的“绝杀”。量变带来质变,江佳丽从此完成了升华,接下来多次在国家级和国际级灯谜大赛中取得优异成绩。

像江佳丽这样代表学校外出比赛的机会毕竟不是人人都有,肖丰钿戏言有些“嫉妒”她。回想自己上学时,肖丰钿坦言“灯谜水平很一般”,但一样拥有自己的追求和欢乐,“后来,我的灯谜得到校长的肯定,在别人看来可能微不足道,对于我却是铭记一辈子的事情”。

在肖丰钿的一节灯谜课上,一个男孩犹豫着举起手。这道“几度登机学下载(水果名一)的灯谜他已经回答了好几次,但始终没猜对。肖丰钿用鼓励的眼光望向他,男孩小声说:“橙子。”看到肖丰钿微微点头,男孩的声音渐渐响亮起来:“因为‘机’去掉‘几’就剩下‘木’,可以与‘登’拼成‘橙’,‘学’字下边就是‘子’……”男孩眼里放着光,还不忘提醒老师为自己的小组加上两分。

“这个男孩像当年的我一样,其实代表了一类学生。他们并不是最聪明、最有天赋的灯谜高手,但是每节课都会举手,一直追寻着他们的灯谜梦。答错的失落和答对的欣喜对他们都是一种享受。灯谜改变了我的人生轨迹,我相信,学生的灯谜梦也会给他们带来无限惊喜。”肖丰钿动情地说。



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